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我的同学英语作品60个单词06-19

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20_中学入学考试的英语组成：我的同学08-17

中学英语组成我的同学（我的同学）01-22

20_中期第三年的英语语法摘要

仔细，系统地研究和组织英语教科书的知识和能力要求，以考试教学大纲为基本基础，专注于审查每个链接，实施基础，强调教科书的特征，并努力反映在聆听，clo填充，填补，阅读和书面表达方面的优势，以稳定的基本得分的基础。

该小组的同志们共同努力，为新的教科书教学努力，以创造出色并积累一些宝贵的体验。

知识要求：1。在英语教科书中掌握和熟练地应用所有四级词汇，语法，章节结构，语言信息和社交生活信息。 2。仔细列出重要的知识点，语法知识系统和特殊培训，以帮助学生建立知识网络。

能力要求：满足并超过英语课程标准所需的聆听，说话，阅读和写作的能力要求。

第一轮：密集培训。这一轮审查的重点是掌握和熟练地应用英语教科书中的所有四片词汇，语法，章节结构，语言信息和社交生活信息。第二轮：在中学入学考试的指导下加强审查，仔细地在“学习指导书”中仔细阐明重要的知识点，语法知识系统和特殊培训，以帮助学生建立知识网络。进行全面的培训，为学生进行书面表达培训，做更多的模仿测试问题，培养学生的答案和技能，并检查遗漏并填补空白。

1。初中英语学术指导书

2。初中英语词汇

3。在中学入学考试中听和阅读

4。去年的高中入学考试问题

1。准备小组加强了审查课程的研究

详细实践：在星期二早上的第三届班级中，将安排一名老师给研究课，在第四级课程中，将评估该课程。它主要提出有关需要改进的内容的宝贵建议，共同讨论审查教学策略，改善审查课程的教学效果，在第五部分中，继承了集体的课程准备，并研究了提高课堂效率的方法，以提高课堂效率，以关注分层的差距和外科课外家庭作业筛查，尤其是对课堂和核心学院的研究，以供课程和培训标准进行研究。

2。整合您学到的​​文本的知识，扩大每个审查类的能力，努力提高水平，吸引学生的注意力并保持其积极的评论

We plan to review the textbooks in the "Review Guide for the Junior High School English Academic Examination Review Guide" and in the order of unit, and use "first and then miscellaneous" to review the textbook content (the content of the first grade of junior high school uses a few lessons to "quickly fight and quickly decide"; the content of the second grade of junior high school and the third grade of junior high school is reviewed in the units of the "Review Guide for the Junior High School English Academic Examination Review “）指南”，因为每个单元都有其不同的教学目标，要求和优先级，因此在审核类中，我们必须在之前的几个类别，几个单元或不同阶段的知识中连接“拉和背”。集成内容包括五个方面：发音，词汇，语法，功能和主题。特别值得注意的是，我们可以有机地结合“江苏省中学生的英语口语水平测试大纲”的功能和主题，并与“初中高中英语英语学术考试审查指南”中的相关内容一起，以使结果获得两倍的努力。通过集成，我们可以帮助学生整理并总结他们所学的内容，总结规则，使它们系统性，促进记忆并促进应用程序。

审查的目的是“审查过去”。 “审查过去”的过程是帮助学生回忆他们所学到的知识，增强记忆力，增强理解和加强应用的过程。我们必须根据从我们的日常教学中获得的反馈信息及时安排相关内容的审核时间。如果审查时间太长并且被延迟了，它将很容易使学生感到“ cented”，从而使他们分心，并且他们的想法不会集中。我们必须提高每个审查类别的能力和密度，不断改变活动方法以吸引学生的注意力，并使学生在教师设计的语言实践过程中进行审查和巩固他们所学到的知识，并变得更熟练地精通语言技能。当学生获得一些审查时，他们会意识到审查课程很重要，是必不可少的，他们自然会保持主动性和继续学习的热情。

3.请注意刺激学生在单词审查期间的评论爱好，以便学生愿意参加审查活动，并指导学生举例说明，分析，总结和总结规则。

示例：动词评论的概念

首先，学生应再次回顾动词的基本知识，包括在某些固定组合中以动词，基本时态，语音和非支撑组合的基本形式。在这些基本知识中，我们基本上可以检查学生的基本动词基本形式（规则和不规则），七个时态的基本组成以及所使用的情况（副词时间和上下文），介绍总体上和一般语音的使用，并帮助学生在非预性形式中列出一些动词。对这些知识的审查是基于学生的分析和示例，并由教师补充。

根据上述类别，应为学生提供适当的练习。在最初的练习中，请先放慢脚步，并要求学生给出答案，同时还给出答案的原因。在此过程中，只要反映各种知识系统，就不应存在大量问题。

其次，基于先前统一考试论文的动词填充部分和学校的全面模拟考试文件，学生被告知该部分中设定的问题的特征。通过示例，警告学生在此部分中的各个知识点的比例，以便学生可以理解该问题类型中老师的问题设定过程。让学生扮演老师的角色。在给出了一定的动词之后，鼓励他们创建一种情况来设置问题，然后要求其他学生解决问题并评估问题。然后，让学生分组讨论，并直接以高中入学考试的形式进行动词综合填空。

最后，这些问题再次集成，以形成几个综合的仿真问题（动词填充零件），并在检查前每隔几天就取出一些（大约10个问题）。

4.语法评论应“开处方正确的药物”，重点是突破学生学习中的薄弱环节，以便学生可以检查遗漏并通过审查，体验进步，增强自信心并更加认真地审查差距。

我们必须专注于审查学生对学生不深刻理解，练习并不当使用的语法项目。只要老师进行了简短的调查，就会发现，学生所带来的学习困难通常集中在某些语法项目和一些单词的变化和使用上。我们都有相同的感觉：在教授新语言项目时，学生“一听到它就会理解它，他们可以练习它”。课堂上的教学效果令人满意，但是测试并不令人满意。有三个原因。首先，外语学习中的常见问题 - 忘记。外语学习需要逐步理解，消化和吸收的过程。其次，死记硬背的语法规则。学生经常记住语法和单词的用法，但不能深入了解，不能使用它们。第三，运动内容是单个的。由于教学任务和教学时间有限，当学习新语言项目时，这种做法是高度针对性的，并且有许多特殊的培训。一旦遇到了测试综合能力的测试问题，学生便很容易混乱，难以区分。语言实践在学生的内在知识中起着重要作用。我们应该更改“谈论而不是练习”或“更多地交谈，更少的练习”的审查方法，专注于记忆和忽略实践，并通过实践和回答问题回答问题，以便他们可以获得成就感，学生将与我们积极合作，并努力争取进步。

5。通过前编写的小组合作 - 独立写作 - 共同评估论文模型，促进每个学生的写作能力的提高，指导学生比较和联系相关的主题和三年级的任务，并进行一系列培训。

我们计划使用安排的两个类别以专业方式培训写作，如下所示：

首先，在提出问题之后，小组首先回顾了问题，交换写作想法，讨论在此主题上可以使用哪些单词，固定的组合，成语等。这样，每个人都可以共享资源，扩展他们的思想并互相帮助。尤其是对于英语基础弱的学生，这不仅减少了写作的困难，而且还赋予了他们动力和信心，以便他们还可以积极参与学习活动。

然后，学生根据要编写的内容选择他们收集的信息，并在指定时间内独立完成草稿。草稿完成后，他们必须反复检查。该支票主要基于他们写作表达的准确性。

独立写作后，学生将互相安排以纠正他们的作业。最好互相改变2-4人。纠正措施应在达成疑问的领域标记问题，并在达成共识和共识后纠正问题。如果有任何有争议的问题，请当场询问老师。老师提醒学生根据长州高中入学考试论文评分标准确定长州高中入学考试论文的组成等级。首先，请注意文章的整体概念，是否有主题句子，开始和结束在响应等，以及是否缺少关键点来确定构图文件；然后正确使用语法和语言点。目前，老师可以检查整个班级，总结并收集共同的句子，并将其呈现在黑板上。后来，每个人都可以分析和讨论常见的错误，以加深他们对自己犯的语言错误的印象，并减少再次造成这些错误的机会。

当然，除了总结和收集错误外，我们还应该总结并收集出色的句子，并在对整个班级发表评论时非常感谢它们。这可以鼓励学生写作，尤其是刺激灵活使用语言，创新意识和写作潜力的能力。称赞写得很好的学生会感到成功，而其他学生有目标，这可以逐渐提高整体写作质量。

最后，要求学生几次阅读全文，思考它是否符合要求，并尝试保持准确。如果发现错误，则可以进行最终修改，将其整齐地复制，然后将其提交给老师以进行审查。

以更好的写作和更少的错误，保留修改或在评论期间将其阅读给整个班级，并给予鼓励，这也可以实现彼此学习的目的。

6.倾听，说话，读写和写作，以减轻学生的疲劳，选择审查练习集，减少运动问题的数量，减轻学生的学术负担，并提高审查的有效性。在审核课上，我们应该使学生在倾听和阅读的实践中提高他们的理解能力，并在说话和写作实践中提高他们的表达能力。我们应该尽力加深我们的理解，并掌握通过聆听，说话，阅读和写作练习所学到的语言的形式，含义和用法，动员我们学习的热情，减少审查的疲劳以及以全面的方式使用语言的能力。要审查和准备考试，教师必须组织学生进行一些特殊的练习和全面的练习。我们将从我们掌握的评论材料中选择新的信息和适当的问题，并将使用“拼盘”重组或自我兼容来补充一些内容以加强培训。这样，学生不仅可以摆脱问题的海洋，而且还可以取得最佳的审查结果。

20_中期第三年的英语语法摘要

初中英语的第三年开始进入一般审查阶段。由于仅需两个月，因此在短时间内，在初中的三个学年中学习的知识并不容易。因此，应计划和定位审查，并且概述应集中在审查过程中的摘要上。 “教学大纲”是指教师应进一步阐明中学英语教学课程的每个初中的教学要求，因此，根据他们的要求，请全面回顾学生在过去三年中学到的语言，基本知识和基本技能。 “书”是指编译初中教科书和9B的内容，以此作为审查知识和培训技能的重点。

从近年来考试中的问题来看，测试问题的容量很大，覆盖范围很大，并且要求越来越高。根据大学入学考试，它不仅可以加强对英语基本知识的检查，而且还强调了对应用知识能力的检查。基于近年来中学入学考试问题的新特征和学生的实际状况，我们的英语准备小组采用了“三轮审查方法”，首先是全面学习，然后进行关键的评论和自适应考试评论，以专注于全面性，重点关注关键点，并结合点和表面以及有机地结合与密钥审查的全面评论。这既是系统的又全面，并且有一定的重点，以便学生可以更好地掌握他们学到的知识并获得出色的成绩。

第一轮审查的目的是学到的学生的基础知识的共同点，但是由于很长一段时间，其中一些已经被遗忘了。基于“依靠轮廓和依靠基础”和“审查旧的和学习新的”的原则，要求学生逐步进行，并对基本知识进行扎实的审查。在此阶段，语言点按教科书的顺序进行了总结，彻底应用了语言点，并列出每个单元知识的关键点。同时，您应该注意词汇，短语和句子模式的通过，并通过支持练习和审查测试来形成能力。我们的两位老师正计划根据该单位进行轮廓大纲，并每天都有审查目标。同时，在这一轮审查中，我们还准备采取一些措施来巩固和增强审查效果，例如根据审查内容安排适当的练习或循环检查。在研究的每一部分之后，我们将进行分阶段测试，并评估和注册测试论文，以完全动员学生的学习热情。此审查阶段的重点是基础知识，并且可以轻松提高学生的热情。 （这一轮审查大约需要四十天，这是5月初）

第二轮评论是逐个综述的评论，该评论分为发音和词汇（单词组成方法，名词，代词，形容词，副词，副词，动词，动词）语法（对象条款，副词条款，副词条款），这是基于高中入学考试的解释。这一轮审查需要突出关键点。在掌握教科书的基础上，学生对基本知识有牢固的掌握，他们将相应地增加要求，组织和消化它们，掌握关键点，加深他们的理解并增强记忆力。第二轮审查与高中入学考试的影响直接相关。知识不是系统的，内容彼此混淆和干扰。在审查的这个阶段，您不能简单地重复它。您不应该全面。相反，您应该简洁明了，结合讲座和实践。同时，您应该在过去几年中加强对高中入学考试问题的培训，以便学生在回答问题时可以灵活使用它们。从中学入学考试中的问题类型来看，近年来聆听，阅读和写作能力的考试得分得到了增强。今年，听力得分已提高到30分。因此，有必要在审查过程中进行适当的聆听密集培训。我们手头的信息为20xx零距离，中学入学考试的说明包括一些听力材料，约15篇文章。我们正准备每天听取学生的声音，并重新评估他们。通过这些培训，我认为学生的聆听会有所改善。今年的中学入学考试文件发生了很大变化，减少了多项选择问题，并且有数十种主观问题也增加了。我们准备在这方面增加培训。 （这一轮审查在5月底结束）

第三轮审查是前检查前指导和适应培训，主要适应中学入学考试的要求，重点是培养学生的级别问题。同时，应进行全面的练习和仿真测试，并应对知识和能力测试的检查具有同等的重要性，以便审查可以实现良好的周期。

我在3（3）和3（2）中教授的两个课程。 3（3）和3（3）个中的顶级学生很少，中间学生很少，中间学生与学生的第一部分大不相同。他们中的一些人对这个主题有严重的偏见，例如沉·宾（Shen Bing），吉芬（Ge Qingfeng），张·昆格（Zhang Qiang），沉云（Shen Yun）等。第三（2）名中的顶级学生不是顶级学生，并且有相对较高的中年学生。那些认真对待科学的人包括Chu Jin，Shen Yi，Luo Mingming等。

1。根据学校的安排，统一的作业，统一进度，统一的测试以及计划和目标，积极参加集体课程准备。

2。在辅导不同级别的学生，培养出色的学生并通过课外辅导来改变贫困学生，尤其是一些对科学有偏见的学生来改变贫困学生。

3.专注于培养聆听，说话，阅读和写作的全面能力，并特别注意学生阅读能力的培训。充分利用您手头的信息，并给我一些见解

4。根据班级教师为学生建立的分类帐，及时关注学生的意识形态教育，生活理想和价值教育，澄清目的并增强信心。

我希望通过仔细的审查，这类学生可以在高中入学考试中取得良好的成绩。