2. 授课年级及班级：《高中生必修英语》第一卷一班

3、教学时间：2023-2024学年第一学期第5周周二第1-2节（共90分钟）

4、教学时数：2节课（45分钟/课时）

本课程将结合外语研究所2019年出版的教材，针对高一年级学生，围绕Unit2SectionⅤ的故事写作进行教学。通过分析教材中的例文，引导学生掌握短篇小说的写作结构、要素和技巧，进行写作训练，提高学生的英语写作能力。教学内容与教材紧密联系，注重实用性，符合高中生的知识深度。核心素养目标 1、语言能力：培养学生用英语描述故事情节，用适当的词汇和句型表达人物、事件和场景。

2、思维品质：提高学生分析评价故事文本的能力，激发创造性思维和想象力，形成个性化的写作风格。

3.文化意识：通过学习短篇小说，可以了解中西文化差异，增强跨文化交流意识。

4、学习能力：培养学生独立探究、合作学习的能力，激发学习兴趣，形成有效的写作学习策略。教学难点及要点 1、教学要点：

-短篇小说的写作结构，包括引言、发展、高潮和结局。

-使用适当的时态和语气描述故事事件。

-用丰富的词汇和句型来表达故事的情节和人物特征。

-学习课本范例中的写作技巧，如对话的运用、场景描述等。

例如，它侧重于如何通过设置冲突和解决问题来构建故事高潮，以及如何使用过去进行时来描述正在进行的动作，以增强故事的真实感。

2、教学难点：

- 创造性地制定故事情节，使文章有吸引力且合乎逻辑。

-正确使用复杂句型和高级词汇，提高作文的语言质量。

-了解并运用西方文化背景知识，让故事更加真实。

例如，难点在于如何引导学生发挥想象力创造独特的故事情节，如何教学生使用定语从句、分词结构等复杂句型来丰富文章内容，同时帮助学生掌握如何自然地将西方文化元素融入故事中，提高写作中的跨文化沟通能力。教学资源准备 1、教材：保证每位学生拥有外语研究院出版的2019年高中生必修英语教材第一册，提前预习第二单元第五节内容。

2.辅助材料：准备与故事论文相关的图片和视频材料，以启发学生创作，如经典故事电影片段、情节发展流程图等。

3、教学设备：准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，用于展示教学内容和辅助材料。

4、教室布置：将教室座位设置为小组讨论模式，方便学生互动交流和合作学习。同时设置了写作展示区，供学生互相分享和评价彼此的作品。教学实施过程 1、课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络平台提供Unit2SectionⅤ的预习材料，包括样文摘要和故事结构分析图，明确预习目标和要求。

设计预习题：围绕短篇小说的写作技巧，设计“如何设置故事冲突？”等问题。以及“如何使用时态来增强故事的真实性？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习活动，确保每个学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习材料：学生按要求阅读教材相关内容，了解短篇小说的基本结构。

思考预习题：学生思考预习题并记录他们的理解。

提交预习结果：学生通过平台提交预习笔记或问题，以便老师了解预习结果。

-教学方法/手段/资源：

自主学习方法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享和监控预览资源。

-功能及目的：

让学生提前接触故事写作技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考、独立学习的能力。

2.强化课堂技能

-教师活动：

引入新课：通过播放经典故事视频片段，引入故事写作的主题。

讲解知识点：详细讲解短篇小说文章的写作结构、时态运用、人物描写等，并结合教材实例进行分析。

组织课堂活动：设计小组协作写作练习，让学生将所学知识应用到实践中。

解答问题：对学生写作过程中遇到的问题及时给予指导和解答。

-学生活动：

听并思考：认真听老师的讲解，思考如何将所学的知识运用到写作中。

参与班级活动：小组合作写一篇短篇小说，体验实际的写作过程。

提问与讨论：针对写作中遇到的问题提出问题，并与小组成员讨论解决方案。

-教学方法/手段/资源：

教学方法：通过讲解和分析，帮助学生掌握故事写作的核心知识。

实践活动方式：通过小组写作练习，增强学生的实践能力。

合作学习法：通过小组合作培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-功能及目的：

加深学生对故事写作技巧的理解，提高写作能力。

通过实践活动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。

3.课后拓展申请

-教师活动：

作业：根据您在课堂上学到的知识布置一个短篇故事写作作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习和参考。

作业反馈：及时批改作业，向学生提供反馈，指导改进方向。

-学生活动：

完成作业：根据课堂所学，独立完成一篇短篇小说的写作。

拓展学习：利用老师提供的资源进行自我拓展学习。

反思与总结：反思写作过程，总结经验教训，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习方式：鼓励学生自主完成作业，拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思不断提高写作能力。

-功能及目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

通过延伸学习，拓宽知识视野，提高写作能力。

通过反思和总结，促进学生自我完善和不断发展。学生学习效果 1.理解和掌握短篇小说的基本结构，包括引言、发展、高潮和结尾，并能运用这些结构独立创作短篇小说。

2、巧妙地运用不同的时态和语态来描述故事事件，特别是过去时态的运用，增强故事的真实性和连贯性。

3、运用丰富的词汇和句型来表达故事的情节和人物特征，如运用定语从句、分词结构等复杂句型，提高作文的语言质量。

4. 学习教材中的写作技巧，如对话、场景描述等的运用，创作出引人入胜且合乎逻辑的故事。

5、通过小组合作和课堂讨论，提高团队合作意识和沟通能力，能够在小组内有效分工，共同完成故事写作。

6.通过自主探索、实际应用和课后拓展，增强自主学习能力，能够独立完成故事写作任务。

7.反思和总结自己的写作过程，能够找出自己的优点和缺点，并提出具体的改进措施。

8.理解和尊重中西文化差异，能够将跨文化元素融入故事中，提高写作中的跨文化沟通能力。

9、增强英语学习的兴趣和自信心，积极参与课堂活动，积极探索英语学习的乐趣。课后拓展一、拓展内容：

-阅读经典英语故事书，如奥斯卡·王尔德的《快乐王子和其他故事》或谢尔·西尔弗斯坦的《给予树》，加深对故事文本的理解和欣赏。

-观看英文故事片或短片，如《狮子王》或《飞屋环游记》，分析影片中的故事结构和情节发展，学习如何将冲突和解决融入到故事中。

-阅读并分析教科书上未涵盖的优秀故事范例，了解不同的写作风格和技巧。

2.扩展要求：

-鼓励学生至少选择一本英文故事书进行深度阅读，并写读书笔记，记录故事的主要情节、人物特征以及自己对故事的感悟。

- 观看英语故事片或短片后，学生将写下自己的感想并分析影片的故事结构、时态用法和人物塑造。

-学生收集并分析不同风格的故事范例，尝试从中汲取灵感，为自己的写作增添多样性。

-教师提供必要的指导和帮助，例如推荐合适的阅读材料并回答学生在扩展学习时遇到的问题。

-学生以书面形式向教师提交扩展学习的结果（如笔记、见解、分析报告等），以便教师了解学生的扩展学习情况并提供反馈。课堂——通过提问：在课堂上提出与故事写作相关的问题，了解学生对知识点的掌握情况，例如“如何构造一个有吸引力的故事开头？”以及“如何利用时态来增强故事的真实感？”

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、写作练习等，评价学生的合作和实践能力。

-测试：进行小型口头或书面测试，例如要求学生写出故事的开头或当场展开段落，以评估学生运用写作技巧的能力。

- 及时解决问题：对学生在课堂表现中暴露的问题进行及时解答和指导，确保学生能够理解和掌握知识点。

2.作业评价：

-批改和点评：认真批改学生作业，评价故事写作质量，包括故事结构、时态运用、人物描写等。

-及时反馈：给学生及时、具体的反馈，指出作业中的强项和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高写作能力。

-鼓励学生：通过积极的反馈和激励，培养学生的自信心，激发他们继续学习和进步的动力。教学反思与总结 在本堂课的教学过程中，我深刻认识到以下几点：

首先，通过预习任务的发布，我发现学生对短篇小说论文的写作结构有了初步的了解。他们能够独立阅读教材、思考预习题、提交预习结果，表现出良好的自主学习能力。但在课堂讲解中，我发现有些学生在理解故事冲突和时态用法方面仍然存在一定的困难。针对这个问题，我及时进行了详细的讲解和案例分析，帮助学生更好地理解。

其次，在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和协作写作练习。通过实践操作，他们将所学知识运用到写作中，提高了实践能力。然而，一些学生在使用复杂句型和高级词汇方面仍然需要提高。为了解决这个问题，我在课后布置了相关作业，要求学生进行延伸学习和练习，提高写作能力。

课后拓展环节，学生们通过阅读经典英语故事书、观看故事电影，进一步拓宽了知识视野，提高了跨文化交流能力。同时，他们通过写读书笔记和感想，加深了对故事文本的理解和欣赏。但也有同学在拓展学习过程中遇到了一些问题。我及时提供了必要的指导和帮助，解答了他们的困惑。

在教学评价方面，我通过提问、观察、测试等方式及时了解学生的学习状况，发现问题、解决问题。同时，我认真批改学生的作业，及时反馈，鼓励他们继续努力。在作业评价中，我发现大多数学生都能运用所学的知识写出故事型的作文，但在时态运用和人物描写上还有进步的空间。

经过反思这堂课的教学过程，我意识到自己的教学方法还需要改进。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。同时，我也会加强对学生的个别辅导，帮助他们提高写作能力。